VIDEOPOEMA

¡¡Hola a todos!!

Os dejamos el videopoema que realizamos en la constelación literaria. 

"DE NOCHE, LA ESPOSA ACLARA", de Giaconda Belli. 

Práctica 7: Viento en popa y a toda observación.

el Desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en el aula:

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EXPOSICIÓN INDIVIDUAL O EN GRUPO

Durante mi estancia de prácticas en un centro educativo fui testigo de numerosas actividades interesantes y significativas. Unas de las que más llamó mi atención, por la libertad que se le daba a al alumno es la actividad que describiré a continuación, cuyo principal objetivo es desarrollar la competencia en comunicación lingüística, consistió en realizar una exposición.

Los alumnos debían salir a la pizarra (individualmente, en parejas  o en grupos de tres) y hablar durante unos ocho minutos delante de todos sus compañeros, quienes debían estar atentos para, posteriormente, valorar la ponencia. Se habló a los alumnos de la exposición con más de dos semanas de antelación, para que tuvieran tiempo suficiente.

 La exposición debía seguir un orden coherente (introducción-desarrollo-conclusión), y tenían a su disposición, por si lo requerían, una pizarra, un ordenador con altavoces y un proyector. El tema del trabajo era de libre elección, la única restricción que se les puso a los alumnos fue que el tema debía ser apto para menores de edad (condición por la que pregunté, ya que resulta llamativa, y la respuesta de la profesora fue más llamativa aún: malas experiencias en cursos anteriores). La profesora especificó que se valoraría la correcta exposición de las ideas, la expresión, y la puesta en escena (movimientos, uso de material, volumen de la voz, etc.).

Finalmente, los alumnos realizaron sus presentaciones durante dos horas lectivas de la asignatura. La gran mayoría de los alumnos decidió realizar la exposición en grupo; hecho que resulta comprensible y poco sorprendente, dado que eran alumnos de 2º de la ESO, es decir, era la primera vez  que iban a hablar en público, y salir a la pizarra acompañados les hacía sentirse protegidos. Sin embargo, a pesar de que laa exposición conjunta resultase psicológicamente más cómoda para ellos, expositivamente era un caos: la inexperiencia les hacía repartirse los contenidos de forma desigual o alternarse demasiado la palabra, por lo que el espectador se desorientaba.

Por otro lado, algo realmente interesante es la elección del tema. En este sentido,  hubo una amplia variedad. Algunos se guiaron por sus gustos o aficiones: videojuegos, series, deportes, etc. Otros, escogieron temas algo más elevados o abstractos  como la Relatividad, el Espacio, las Tecnología… Las exposiciones mejor organizadas y con más coherencia interna fueron, por lo general, las de los alumnos que escogieron temas sencillos y cercanos. En concreto, las exposiciones que más destacaron fueron individuales y sobre dos temas cotidianos: el videojuego de Animal Crossing y la serie Big Bang Theory.

En general, todos los alumnos se movieron con soltura durante sus presentaciones y el tono de la voz y el vocabulario fueron  adecuados para este tipo de situaciones. Lo único de lo que pecaron todos y cada uno de ellos fue del mal uso de conectores textuales (o la ausencia de ellos) y la presencia de coletillas.

Respecto al uso del espacio, del material y de las TICS es interesante señalar que todos utilizaron material de manera intuitiva: algunos improvisaron dibujos de jugadas de fútbol o hockey en la pizarra, otros buscaron videos en YouTube o imágenes en Google al momento, y otros, los menos, llevaron algo de material (imágenes o canciones) en un pen drive. Me sorprendió que ninguno de ellos llevase una presentación PowerPoint, cuando, visto el material en el que apoyaron sus exposiciones, hubiese resultado conveniente. Al parecer no conocían esta aplicación.

Los alumnos, por lo general, cumplieron los objetivos propuestos: se enfrentaron a una situación comunicativa real, para la que tuvieron que trabajar un texto expositivo con una determinada estructura, adaptar sus conocimientos del tema a dicha estructura y en el tiempo estipulado por la docente. Mejor o peor, leyendo más o menos, todos salieron a hablarles de su tema a los compañeros por lo que trabajaron la expresión corporal y la modulación de la voz.

Si de mí dependiera, daría  a los alumnos nuevas pautas para futuras presentaciones, y que tengan  así la posibilidad de mejorar su puesta en escena con más facilidad. Estas pautas serían, como se han ido viendo a lo largo de esta actividad: la explicación de la importancia del correcto uso de conectores (ponerles ejemplos del uso, señalar las coletillas y las manías que tiene cada uno para que puedan trabajar y corregirlas), señalaría los fallos que cometieron en la exposición todos los grupos y comentaría que, en ocasiones, es preferible una intervención larga por persona que no varias intervenciones cortas, para darle más unidad a la presentación. Y por último, y sin ninguna duda, dedicaría una o dos horas de clase a trabajar el programa PowerPoint, que es muy necesario para este tipo de situaciones y van a estar utilizando a lo largo de toda su vida o, si existe la posibilidad, hablar con el profesor de Informática para que lo trabajen con él.

La actividad fue un éxito, y teniendo en cuenta que son alumnos de 13 años, y que muchas personas realizan sus primeras exposiciones en la universidad, si realizan esta actividad o una actividad similar cada cuatrimestre a lo largo de toda su estancia en la ESO, no cabe duda de que serán grandes comunicadores.

La música: el estado más puro del arte.

¡Hola, compañeros y compañeras!

Esta entrada va a ser muy breve: no quiero que me leáis, quiero que escuchéis a Luis Fercán. No es un cantautor demasiado conocido, aunque el número de reproducciones no deja de subir y probablemente en no mucho tiempo suene en cadenas de radio y televisión.

Os recomiendo en especial su canción "Buenos Aires", una canción escrita "a beso limpio", dulce y nostálgica, que eriza piel, que roza la poesía. 

Espero que Luis Fercán "os bese a punta de pistola", que es exactamente lo que ha hecho conmigo como hizo conmigo.

Práctica III: El Templo de las Mil Puertas

¡Buenas tardes, amigos y amigas blogger!:

Aunque algo tarde, os traigo la entrada con mi recomendación sobre un blog o página web sobre literatura.

Muy a mi pesar, estos últimos años no he sido gran seguidora de noticias ni reseñas literarias a través de este tipo de plataformas; sin embargo, en mi adolescencia sí. Con motivo de esta práctica, he buscado aquellas páginas y blogs que seguía entonces y he descubierto, algo disgustada y muy nostálgica, que la gran mayoría ya no existe (como el blog literario Letras y Escenas o la conocida página de Literatura Juvenil El Tiramilla). Pero entre todas esas publicaciones finitas, la revista de Literatura Juvenil El Templo de las Mil Puertas sigue en activo, y con el mismo funcionamiento que en sus orígenes. 

Como ya he mencionado,  Templo de las Mil Puertas es una revista online de Literatura Juvenil. Probablemente a muchos de vosotros no os resultará extraño el nombre de la revista (¡al menos eso espero!), puesto que es una referencia nada más y nada menos que de La historia interminable. La revista, que lleva en marcha desde 2007, se publica cada dos meses y es totalmente gratuita. Se puede leer en línea o descargar en PDF.

En El Templo de las Mil Puertas podemos encontrar un catálogo con todas las novedades del género, numerosas entrevistas a autores de Literatura Juvenil, y reseñas. En todas las revistas dedican al menos un artículo a hablar de cómics, y de adaptaciones de obras juveniles a la gran pantalla; como podemos ver en el índice de la última publicación:

Interesante, ¿verdad?

En definitiva, hay una gran variedad de artículos que interesarán a cualquier seguidor de este tipo de literatura, sobre todo a los docentes (¡y futuros docentes!).

Por último, me gustaría destacar una de las partes de la página que resulta especialmente interesantes por su utilizad en el fomento del gusto de la lectura: ¡El Recomendador!El Recomendador sugiere unos cuantos títulos juveniles dependiendo de nuestros intereses. Estas sugerencias recogen tanto las principales novedades y obras algo más antiguas, pero todas con ediciones recientes.

Espero que haber despertado vuestro interés por El templo de las Mil Puertas, ¡echadle un ojo!

Práctica I: ¡TIC, TIC! ¿QUIÉN ES?

No son pocas las herramientas digitales que utilizo a diario, ni poco tiempo el que le dedico: se han ido incorporando a mi vida a cuentagotas y de manera silenciosa, pero eso sí, sin vuelta atrás. A pesar de que puedo rellenar con facilidad el listado de mi “TOP 10”, no creo que pueda llamar a ninguna de esas herramientas innovadora.

Comenzamos con YouTube. Todos, sin excepción alguna, utilizamos esta aplicación, ya sea en el ámbito académico o fuera de él. Hay muchísimos videos que resultan un apoyo casi indispensable para ciertas explicaciones. Es una aplicación rápida, ala que se puede acudir en cualquier momento. Por ejemplo, durante mis prácticas en el IES San Vicente, tuve el reto de explicar a unos alumnos de 1º de ESO lo que era una metáfora, después de dar la debida explicación y de realizar las actividades que tenía programadas, los alumnos comenzaron a debatir entre ellos si ciertos versos de sus canciones preferidas contenían o no metáforas. Al momento, buscamos las canciones en YouTube y comenzamos a analizarlas estrofa por estrofa.

Probablemente, mi herramienta digital salvavidas, sin la que ya no sabría vivir es Google Drive, ¡cuántas veces he llorado porque se me ha cerrado un documento de Word sin guardar! Ahora duermo tranquila sabiendo que se ya se puede romper el  ordenador o se pueden borrar todas las copias de mis documentos que siempre quedará el Drive. Además, tomar apuntes de manera conjunta es muy práctico, desearía haberlo sabido desde el comienzo de la carrera. Y no sólo me ayuda en cuestiones académicas, compartir archivos pesados con otras personas, como películas o fotos ya no es ningún drama, Click… ¡y a compartir!

El último lugar del Podium de las TICS es para Skype. La conozco desde hace mucho tiempo, pero no solía usarla de forma continuada. La relación tan estrecha que mantengo con esta herramienta viene dada de una situación derivada de mi condición de estudiante: el Erasmus. Con Skype, parecía que no había distancia entre Génova y Torrevieja. Más allá de estos comienzos con llamadas personales, ahora mismo ya son varias las ocasiones en las que el Skype me ha servido para realizar trabajos en grupo cuando quedar en persona no era una opción disponible. Dentro de las aulas, puede ser un gran medio para practicar segundas lenguas: ponerse en contacto con alumnos de otros países de forma rápida y cómoda es ahora posible.

 Más allá de estas tres herramientas, podría enumerar una infinidad, pero al igual que las ya mencionadas, su uso es tan habitual que no merece grandes explicaciones: Gmail, Facebook, Whatsapp, Google Maps, etc. Pero si nos centramos en su aplicación en el ámbito educativo, de todas las que conozco, las más interesantes son: Prezi, para la creación de presentaciones; Storybird, para la creación de narraciones a partir de ilustraciones; y Vennage, para la creación de infografías. Las dos últimas aplicaciones las conocí a comienzos del Máster, cuando empecé a interesarme seriamente por la educación, los nuevos métodos de enseñanza y la presencia de las TICS en las aulas.